中新網(wǎng)2月15日電 據教育部網(wǎng)站消息，教育部近日印發(fā)《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《評估指南》）。教育部基礎教育司負責人就《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》答記者問(wèn)時(shí)表示，在實(shí)施中應充分尊重學(xué)前教育規律和特殊性，嚴禁用直接測查幼兒能力和發(fā)展水平的方式評估幼兒園保教質(zhì)量，以免引發(fā)強化訓練的非科學(xué)做法，加劇家長(cháng)和社會(huì )焦慮。
為貫徹落實(shí)中共中央、國務(wù)院《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規范發(fā)展的若干意見(jiàn)》和《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》的精神，深化幼兒園教育改革，推動(dòng)各地健全科學(xué)的幼兒園保育教育質(zhì)量評估體系，教育部近日印發(fā)《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》。
《評估指南》聚焦幼兒園保育教育過(guò)程及影響保育教育質(zhì)量的關(guān)鍵要素，圍繞辦園方向、保育與安全、教育過(guò)程、環(huán)境創(chuàng )設、教師隊伍五個(gè)方面提出了15項關(guān)鍵指標和48個(gè)考查要點(diǎn)，旨在引導幼兒園全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，尊重幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展規律，堅持保育教育結合，以游戲為基本活動(dòng)，不斷提高幼兒園辦園水平和保教質(zhì)量。
《評估指南》強調要樹(shù)立科學(xué)的評價(jià)導向，改進(jìn)評估方式，突出過(guò)程評估，強化自我評估，聚焦班級觀(guān)察，重點(diǎn)關(guān)注幼兒園提升保教水平的努力程度和改進(jìn)過(guò)程，切實(shí)扭轉“重結果輕過(guò)程、重硬件輕內涵、重他評輕自評”等非科學(xué)傾向，推動(dòng)以評促建，引導辦好每一所幼兒園。嚴禁用直接測查幼兒能力和發(fā)展水平的方式評估幼兒園保教質(zhì)量。
《評估指南》要求，各地要高度重視幼兒園保教質(zhì)量評估工作，將其作為促進(jìn)學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展、辦好人民滿(mǎn)意教育的重要舉措，納入本地深化教育評價(jià)改革的重要內容。各地要加強經(jīng)費、人員等方面的保障，完善評估標準，支持開(kāi)展評估研究，確保評估有效實(shí)施。要將幼兒園保教質(zhì)量評估與其它相關(guān)評估統籌實(shí)施，避免重復評估，切實(shí)減輕基層和幼兒園迎檢負擔。
此外，在教育部基礎教育司負責人就《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》答記者問(wèn)中，有記者提問(wèn)，請問(wèn)實(shí)施《評估指南》應注意哪些問(wèn)題？
負責人表示，幼兒園保育教育與義務(wù)教育學(xué)校和高中的系統學(xué)業(yè)學(xué)習有本質(zhì)上的不同，實(shí)施幼兒園保教質(zhì)量評估應注意把握好兩點(diǎn)：一是尊重學(xué)前教育規律和特殊性。學(xué)齡前兒童的學(xué)習以直接經(jīng)驗為主，主要是在日常生活和游戲中學(xué)習。因此，幼兒園保教質(zhì)量評估強調尊重幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和成長(cháng)規律，珍視幼兒生活和游戲的獨特價(jià)值，有針對性地創(chuàng )設環(huán)境和條件，支持和引導每個(gè)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展，不做專(zhuān)門(mén)的幼兒發(fā)展結果評估，在實(shí)施中應充分尊重學(xué)前教育規律和特殊性，嚴禁用直接測查幼兒能力和發(fā)展水平的方式評估幼兒園保教質(zhì)量，以免引發(fā)強化訓練的非科學(xué)做法，加劇家長(cháng)和社會(huì )焦慮。
二是處理好與辦園行為督導評估的關(guān)系。目前各地普遍開(kāi)展了辦園行為督導評估和保教質(zhì)量評估，應注意做好區分定位。幼兒園辦園行為督導評估作為單純的外部評估，主要是針對薄弱幼兒園，解決規范問(wèn)題，側重于基本辦園條件和辦園行為。
幼兒園保教質(zhì)量評估強化自我評估，聚焦保育教育過(guò)程及影響質(zhì)量的關(guān)鍵要素，主要解決質(zhì)量提升問(wèn)題。在實(shí)施中應注意處理好二者之間的關(guān)系，既要有效促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量提升，又要注重統籌實(shí)施，避免重復評估，切實(shí)減輕基層和幼兒園的負擔。